Integración TIC y aprendizaje
¿Qué competencia representan los teléfonos celulares y otros dispositivos móviles para la autoridad del maestro?
R/ Más que competencia, ayuda;las aplicaciones de los dispositivos móviles son amplias y atractivas para los usuarios, en especial las del celular, y éstas brindan herramientas que pueden favorecer el aprendizaje;el problema es actualizarse (estudiante y profesor).
¿Qué atributos positivos tienen estas tecnologías?
R/
üEl envío de información es rápido y fluido.
üPosee una amplia gama de formatos y tipos de datos (imágenes, videos, textos, etc.)
üPermite no solo la información, sino la interacción.
üEs llamativa, por su alto contenido gráfico y entornos agradables.
¿Cómo se le podría sacar más provecho en un sentido curricular?
ü A través de políticas educativas que favorezcan institucionalmente el uso de las TIC.
ü Teniendo en cuenta la necesidad de capacitación tanto de estudiantes, como de administrativos y profesores.
ü Planteando cambios desde los recursos reales existentes en las instituciones y adquiridos por los usuarios.
ü Planear a partir de una perspectiva amplia el diseño curricular.
¿Cuáles serían las mejores pedagogías para su inserción en actividades escolares?
A juicio personal creo que las pedagogías enmarcadas en el constructivismo son las más apropiadas para desarrollar una metodología y una didáctica basada en las TIC, debido al carácter colaborativo y de desarrollo del saber entre quienes interactúan con los otros y con los objetos de conocimiento.
¿Desde qué paradigma de la psicología se podrían diseñar estas pedagogías?
Modelo Psicogenético, porque informa sobre los elementos a tener en cuanta según la edad del estudiante.
Modelo sociocultural, por su interacción y construcción de tipo colaborativo.
¿Qué opinas del movimiento “Bring your own technology”(BYOT)? Menciona un caso escolar donde se esté implementando, en México, o en cualquier lugar del mundo.
A propósito del incremento de las necesidades en torno a la comunicación este proyecto dirige esfuerzos para mejorar y automatizar más los procesos de información, a partir de una mayor adopción de políticas de movilidad para el uso empresarial, y el crecimiento de los smartphones.
¿Los teléfonos celulares promueven habilidades descontextualizadas o prácticas situadas?
Pienso que depende de la intencionalidad del usuario;si tiene una orientación dentro de tipo educativa, promueveprácticas sitiadas, pero si su objeto es solo la comunicación general entre personas, la práctica se hace descontextualizada.
¿Cómo se pueden estudiar este tipo de fenómenos?
Partiendo de análisis de tipo fenomenológico, es decir, descriptivo de situaciones concretas en una serie de grupos poblacionales;pero es necesario, en un segundo momento, hacer una comparación a partir de los resultados para definir el tipo de habilidades que promueven los diferentes constructos del ser humano.En toras paralabras se trata de una investigación muy situada, social y detallada.
¿Con qué unidades de análisis?
Fundamentalmente con la palabra desde la mediación y funciones del lenguaje.
Twitter y la creación de cultura
¿Cómo se relacionan cultura y desarrollo?
“La cultura es entendida como un envoltorio supraindividual que nos
rodea y nos aporta instrumentos para
interactuar con el mundo” ( Lacasa, P. 2002. p. 9),
para transformarlo promoviendo así el desarrollo; este proceso requiere de herramientas
perfeccionadas y rediseñadas a lo largo
de la historia, según la tarea para la que están construidas. En
este sentido puede entenderse la estrecha relación entre cultura y desarrollo.
¿Hay alguna relación entre instrumentos
culturales y procesos cognitivos?
La mediación entonces
instrumental cultural permite al hombre diferenciarse se otros seres, salir de
lo biológico y afirmarse así mismo en lo histórico, en consecuencia el crecimiento
de lo psíquico está articulado al uso de herramientas en un entorno cultural.
¿Todas las herramientas son iguales?
Hay
herramientas de carácter material, pero a la vez de tipo psicológico;
sin embargo es necesario mencionar el uso particular de signos y sistemas
simbólicos, como lo más originariamente humano;
el instrumento está dirigido al control de lo material en el mundo y el signo al dominio de si, teniendo en cuenta
que uno y otro van juntos.
¿Qué es twitter en este sentido?
Es un instrumento cultural
perfeccionado a lo largo de un proceso histórico que cumple con una función
básica: permitir un recurso efectivo para la mediación entre el ser humano y su
entorno, en orden a transformarlo y recrearlo;
es importante señalar que a través de este recurso se envía toda una red
de signos e intenciones simbólicas que permiten el desarrollo de quienes lo
usan y en especial el aprendizaje.
Twitter no es solo un canal, es el mejor
medio posible para enviar reconstruir significados en comunidad, para salir de
lo natural y hacer historia en el mundo;
es una herramienta sofisticada cuya riqueza cultural se da en la medida
de las significaciones y resignificaciones que permite.
¿Usar
una herramienta tecnológica incide o no en el aprendizaje?
El informe de McKinney y Luber (2009) propone
una investigación en torno al tema: se estudia si el uso del mp3 incide de alguna manera (a favor o en contra)
en el proceso de aprendizaje sobre un tema preparado para estudiantes de
psicología de primer semestre de una universidad de Nueva York.
Condiciones
Se realizan dos sesiones, teniendo en
cuanta que para la primera se realiza una conferencia de 25 minutos con apoyo
de una presentación en power point y la segunda reciben además la posibilidad
de grabar en un mp3, a través del y uso de software ProfCast, la conferencia y reciben unos folletos con la
información del material presentado en diapositivas (power point).
Los
estudiantes durante ambos momentos
debían tomar apuntes y preparar un examen con tiempo suficiente para ello. De igual manera el tiempo de estudio autónomo
es el mismo en los dos momentos y las motivaciones fueron iguales para todos
los casos.
Adicionalmente se motivó la participación
con varios estímulos: se les ofreció un
crédito extra en psicología, una tarjeta
de $ 15 de regalo de iTunes por su participación y por mejor rendimiento una tarjeta de regalo que permitió a los
participantes descargar audiolibros o música, o alquilar una película, todo
podría ser visto o escuchado en su iPod o en su propio ordenador.
Conclusiones
Los resultados muestra un mejor rendimiento
de los estudiantes que acudieron al uso del mp3 (para grabar y escuchar con más
frecuencia la exposición) y la toma de apuntes, en comparación con aquellos que
no lo hicieron o tuvieron una frecuencia muy
baja en la cantidad de veces que escucharon la conferencia, en los
resultados de las pruebas realizadas. El
uso del mp3 para escuchar repetidamente la conferencia mejoró las posibilidades
de éxito en los exámenes, ya que se perciben detalles y se aclaran dudas, en
este caso el número de veces y el
momento durante el día para escuchar la conferencia grabada incide de forma
importante en el rendimiento.
Los estudiantes muestran interés por el
recurso audiovisual (diapositivas y reproducción en el mp3, especialmente con
video).
Tomar apuntes resulta un factor decisivo en
el rendimiento en ambas situaciones, debido a que está asociado a la
recuperación que cada uno hace de la información recibida; y más aún la misma calidad de los apuntes
también incidió en la forma como se desempañaron los estudiantes.
Las ventajas del uso del mp3 están
relacionadas directamente con el tipo de equipo que se tiene (si permite o no
video demás de audio) y la habilidad para
usarlo (tanto en el caso de la competencia para emplear de software ProfCast para grabar la
conferencia como para reproducirla).
Los estudiantes pusieron de manifiesto que por la capacidad de aprender sobre la marcha
sin estar limitado en tiempo y lugar, lograron superar con alto nivel la prueba
desarrollada por ellos; esta flexibilidad y movilidad, gracias al
mp3, incide de manera importante en el
proceso de aprendizaje, ya que no deben estar en un salón y en un momento
exacto.
Lo novedoso e inesperado de la herramienta
también es responsable del rendimiento porque motiva, el recurso no mejora en
sí la exposición, sino que permite una solución frente a quien quiere tener la
información y manipularla cuantas veces necesite, incluso para quien no estuvo
en tiempo real.
Finalmente es importante resaltar que sería
pretenciosos argumentar a partir de los resultados de la investigación que e
posible reemplazar profesores e instituciones con el uso de lo virtual, puede
entenderse como un medio para la formación no como un fin; Si bien es cierto que el 88% de los participantes dijeron que
preferirían el uso de podcasts, también
los es su afirmación de hacerlo para
mejorar su aprendizaje.
Bibliografía
McKinney, D., Dyck, J. L., &
Luber, E. S. (2009). iTunes University and the classroom: Can podcasts replace
Professors? Computers
& Education, 52(3), 617–623. doi:10.1016/j.compedu.2008.11.004.
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